Ada satu hal yang sering luput ketika orang tua membandingkan sekolah. Kita menghitung jumlah laboratorium, membaca daftar kurikulum, memperhatikan seragam dan fasilitas olahraga. Semua itu terlihat, mudah dinilai, mudah difoto. Sementara satu pertanyaan yang sebenarnya paling menentukan justru sulit dijawab hanya dengan melihat brosur, yaitu apakah anak saya akan aman di sana setiap hari.
Rasa aman bukan bonus tambahan di atas pendidikan yang baik. Ia adalah alasnya. Anak yang datang ke sekolah dengan perut mual karena takut bertemu teman tertentu tidak akan bisa menyerap pelajaran sebaik apa pun gurunya. Otak yang sibuk waspada tidak punya ruang untuk berpikir mendalam. Karena itu, ketika kita berbicara tentang kesejahteraan murid, lingkungan yang bebas dari perundungan bukanlah salah satu poin di daftar panjang. Ia adalah syarat yang tidak bisa ditawar sebelum syarat lain punya arti.
Perundungan jarang datang dalam bentuk yang dramatis seperti di film. Lebih sering ia halus dan diam. Sekelompok anak yang selalu menyisihkan satu temannya dari permainan. Ejekan yang dibungkus tawa sehingga korban bingung apakah ia boleh tersinggung. Pesan di ponsel yang dikirim malam hari, jauh dari pandangan guru. Bentuk-bentuk ini sulit ditangkap kamera pengawas, dan justru di situlah letak bahayanya. Sekolah yang serius tidak menunggu sampai ada luka yang terlihat. Ia membangun budaya yang membuat perundungan sulit tumbuh sejak dari akarnya.
Budaya semacam itu perlu diikrarkan, bukan sekadar diharapkan. Di Global Sevilla, komitmen ini mengambil bentuk School Peace Zone pledge, yaitu kesepakatan bersama bahwa lingkungan sekolah harus aman, damai, dan bebas dari perundungan. Yang membuat sebuah ikrar bermakna bukanlah kalimatnya yang indah, melainkan siapa saja yang mengucapkannya dan menjaganya. Ketika murid, guru, dan orang tua sama-sama terikat pada janji yang sama, aturan berhenti menjadi larangan yang datang dari atas. Ia berubah menjadi kesepakatan yang dimiliki bersama, dan hal yang dimiliki bersama jauh lebih kuat daripada hal yang sekadar dipatuhi.
Ada perbedaan besar antara sekolah yang melarang perundungan dan sekolah yang mengajarkan cara memperlakukan orang lain. Larangan bekerja lewat rasa takut akan hukuman. Pengajaran bekerja lewat pemahaman. Anak yang hanya takut dihukum akan mencari celah ketika tidak ada yang mengawasi. Anak yang benar-benar mengerti mengapa menyakiti teman itu keliru akan membawa pemahaman itu ke mana pun ia pergi, bahkan ke tempat yang tidak ada gurunya. Di sinilah pendekatan mindfulness ikut berperan. Anak yang terlatih mengenali perasaannya sendiri lebih mudah membayangkan perasaan orang lain. Ia belajar berhenti sejenak sebelum melempar kata yang menyakitkan, dan jeda pendek itu sering kali cukup untuk mengubah keputusan.
Penanganan ketika sesuatu terjadi juga menentukan segalanya. Tidak ada sekolah yang benar-benar steril dari konflik, karena anak sedang belajar menjadi manusia dan manusia memang berbenturan. Yang membedakan sekolah yang baik adalah caranya merespons. Ketika seorang anak berani melapor bahwa ia diperlakukan tidak adil, reaksi pertama sekolah menentukan apakah ia akan berbicara lagi di masa depan. Anak yang merasa didengar dan ditindaklanjuti belajar bahwa suaranya berarti. Anak yang merasa disepelekan atau justru dianggap cengeng akan menyimpan sendiri semuanya, dan diam itulah yang paling berbahaya.
Sebagai orang tua, ada tanda-tanda yang bisa Anda amati sebelum memutuskan. Perhatikan bagaimana anak-anak berbicara satu sama lain di jam istirahat, apakah ada yang selalu sendirian di pojok. Perhatikan apakah anak yang lebih kecil terlihat santai berdekatan dengan kakak kelas, atau justru menunduk menghindar. Dengarkan bagaimana guru menyapa murid, apakah dengan nama atau sekadar teguran. Suasana sebuah sekolah menyimpan jejak di hal-hal kecil semacam ini, dan hal kecil sulit dipalsukan hanya untuk satu kunjungan.
Di rumah pun tandanya terbaca. Anak yang bersekolah di lingkungan yang aman biasanya bercerita tanpa diminta, sesekali mengeluh soal teman tetapi tetap ingin berangkat esok harinya. Sebaliknya, anak yang sering mengeluh sakit perut tiap Senin pagi, yang tiba-tiba enggan membawa bekal kesukaannya, atau yang mendadak pendiam setelah bertahun-tahun ceria, mungkin sedang menyampaikan sesuatu yang belum ia punya kata-katanya. Sekolah yang peka akan menangkap isyarat serupa lebih dulu, lalu mengajak Anda berbicara sebelum masalahnya membesar, bukan sesudahnya.
Ada satu hal lagi yang sering terlewat, yaitu peran anak-anak yang menyaksikan. Perundungan jarang berhenti karena korban melawan sendirian. Ia berhenti ketika teman-teman di sekitar berani berkata cukup. Sekolah yang membangun budaya aman tidak hanya menegur pelaku dan melindungi korban, tetapi juga menumbuhkan keberanian pada anak-anak lain untuk tidak ikut menertawakan, untuk menghampiri teman yang disisihkan, untuk memberi tahu guru ketika ada yang tidak beres. Ketika sebagian besar murid memahami bahwa membela teman adalah hal yang wajar, bukan sikap sok pahlawan, perundungan kehilangan penontonnya. Dan tanpa penonton, banyak bentuk perundungan kehilangan tenaganya sendiri. Inilah yang membedakan sekolah yang sekadar menangani kasus dengan sekolah yang benar-benar mencegahnya tumbuh.
Perlu ditegaskan bahwa lingkungan yang aman tidak berarti lingkungan yang lembek. Anak tetap perlu belajar menghadapi perbedaan pendapat, menerima kekalahan dalam lomba, dan berdamai setelah bertengkar. Rasa aman justru memberi mereka landasan untuk berlatih semua itu tanpa takut hancur. Anak yang tahu bahwa ada orang dewasa yang akan menjaga batasnya berani mengambil risiko sosial yang sehat. Ia berani berkenalan dengan teman baru, berani berbeda, berani berkata tidak. Ketangguhan sejati tumbuh dari rasa aman, bukan dari rasa terancam.
Keyakinan bahwa murid yang bahagia adalah murid yang berprestasi berpijak pada urutan yang sederhana ini. Amankan dulu hatinya, lalu ruang untuk tumbuh akan terbuka dengan sendirinya. Kurikulum internasional yang menuntut penalaran mendalam hanya bisa dijalani sepenuhnya oleh anak yang tidak sedang berjuang sendirian melawan rasa takut di kelasnya sendiri.
Jika rasa aman anak menjadi hal pertama yang Anda pertimbangkan, cara terbaik menilainya adalah datang dan melihat langsung. Jadwalkan kunjungan ke kampus Pulo Mas di Jakarta Timur atau Puri Indah di Jakarta Barat, berjalanlah menyusuri koridornya di jam sekolah, dan perhatikan bagaimana anak-anak di sana memperlakukan satu sama lain. Anda bisa mengenal lebih jauh pendekatan school wellbeing jakarta yang menjadikan lingkungan bebas perundungan sebagai fondasi, bukan janji. Karena sebelum anak bisa berprestasi, ia lebih dulu perlu merasa bahwa ia baik-baik saja untuk berada di sana.